数字艺术学生为社会正义创造艺术

12年级Alegria Paez

艺术专业的学生通过他们的艺术说话

此作业最初发布于4/2016

我出色的学生老师 劳伦·宾汉 在“数字艺术课”上开设了精彩的课程，可以在这里找到： missbart.com. 她向学生展示了艺术家辛迪·谢尔曼（Cindy Sherman），游击队女孩（Guerrilla Girls），杜安·汉森（Duane Hanson）和芭芭拉·克鲁格（Barbara Kruger）的作品。然后学生们讨论了 刻板印象， 文化占用和 社会正义。学生们选择了自己想传达的信息。

这是阿莱格里亚（Alegria）关于这一课的内容：
“这一课强化了美国文化不是完美的想法。尽管美国文化描绘了自己的进步和自由主义，但在进步与平等的名义下仍有许多工作要做。我自己的项目旨在强调性别和种族薪资差距是需要改变的一个例子：在相同工作岗位上，女性的薪水仍低于男性，而且如果考虑不同文化背景和种族的女性，这种不平等现象会更加严重。文化在许多方面都是进步的，平等方面的成就往往掩盖了其他本来应该改变的领域，幸运的是，我们在课堂上学习的艺术家证明，尽管进展缓慢，但人们开始推动社会正义问题进入各种媒体：最有力的似乎是艺术，社会正义艺术是突显这种不公正现象并传达变革需求的一种方式，令人鼓舞的是认为赢得一些简单的事实不能将有影响力的图像带入人们的行动。”

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迈克尔·迪格南（Michael Dignan），11年级

尼娜·阮（Nina Nguyen），12年级

“在本课程中，我了解到有很多成见被忽略，例如青少年成见和特定于爱好的成见。我觉得我自己的项目从性别角度反映了社会正义，而不是我原本打算的我是种族主义者，我试图描绘出这样一种观点，即有些人认为女性与男性不平等，有时认为女性不如人类。从我们研究的不同艺术家中，我了解到，传递社交信息的方式多种多样。正义。游击队女孩表现出匿名的力量，而杜安·汉森（Duane Hanson）利用了孤立的个体的效力。”

雷比恩·费利扎多（12年级）
"我的项目通过表明每个种族都在一起而不是种族主义或种族隔离来反映社会正义。”

朱莉亚 卡纳隆加（11年级）

杰西卡·萨弗（Jessica Sarver），11年级
 “我的项目表明，男人被认为比女人优越，他们在生活中更容易成功，而拥有同样的机会，女人必须经历更多的障碍。”